写人作文两大块 突出特点有技巧 一说你就懂（四年级实例讲析）‘亚洲bet356体育在线官网’

小朋侪们，从三年级开始我们学习形貌人物，就知道写人就要写出人物的特点。什么是特点呢？怎样才气写出人物的特点呢。

以下我们以范文《一个知错就改的人》为例，给大家回覆这两个问题，一起去看看吧。范文：一个知错就改的人东方红小学 四年级 邹丽丽她，圆圆的眼睛，月牙儿似的眉毛，笑起来是何等的温柔可亲，似乎从来不会发脾气似的。这么一个可爱的小女孩，今年九岁，她是我们东方红小学三年级一班的班长——邹冰，她是一个知错就改的人。

（外貌形貌很简朴，抓住了邹冰的眼睛、眉毛和她的笑，写温柔的特点；同时建设了小我私家小档案：写清了邹冰的姓名、性别、年事、年级，点出人物的身份，在段末作了总说，启示下文）记得一个星期四的下午，轮到当班长的邹冰干部值日，值日的干部必须在放学后，资助差生完成当天的学习任务。这一天放学后，我们几个同学还在课堂里写作业，邹冰却急着要回家。她绕着课桌转来转去，可能实在等得不耐心了，便高声地冲着我们吼道：“你们几个‘水货’，还不快点做作业，害得我都不能回家！烦不烦啊！”最终，她还是没等到最后，快快当当地背着书包先回家去了。

我见了很生气，心想：当班长有什么了不起？看着温柔，管同学的时候嗓门那么粗，脾气那么大，哼，我才不怕她呢！于是，我气乎乎地在黑板上写了：“今日班长值日不卖力任”几个大字。（这是事情的起因，写邹冰值日，却不卖力任地提前回家。

形貌中，抓住邹冰的行动“转来转去”“吼着”“背着书包回家去”，抓住她语言中的“水货”来形貌她对差生的看不起；抓住“我”的心理形貌和行动形貌，体现“我”对邹冰的不满，反衬她的不卖力任。星期五的早上，邹冰来到课堂，她刚坐到座位上，就发现了黑板上的那一行大字。她乘老师还没有来，就气势汹汹地冲到讲台前，指着黑板上的大字高声说：“是谁写的？给我站出来！”马上，课堂里鸦雀无声，在场的同学都面面相对。

我心想：怕什么，好汉做事好汉当。我红着脸，兴起勇气站起来，说：“黑板上的字是我写的。”她瞪了我一眼，一本正经地说：“无论学习结果还是纪律，哪一样比不上你？”我直截了当地说：“你当值日生，昨天就是没有值日！”邹冰听了，睁着大眼睛说不出话来。

（这是事情的经由，抓住人物的语言、行动、神态、心理来形貌的，分析见下图）下午的班会上，邹冰主动走上讲台，我以为她是主持班会的呢，没想到，她清了清嗓子说：“老师，同学们，昨天是我做的差池，我不应该提前回家，希望大家给我悔改的时机。”话音刚落，课堂里就响起了一阵热烈的掌声。我看到邹冰那双真诚的眼睛，一肚子的气全消了。这以后邹冰果真拿出了实际行动，对班里的事情也卖力了，和同学的关系也搞好了，在学习上也越发努力了，又成了我们班受接待的名副其实的带头人。

（效果：邹冰知错就改，写了她口头上怎么说的和行为上怎么做的两方面，还写了她“那双真诚的眼睛”的神态。）邹冰真是一个知错就改的勤学生啊，她的行为令我佩服不已。（末端总结点题，强化中心）全文的思维导图：技法总结：今天借实例《一个知错就改的人》讲写人作文的方法要点。

其实方法很简朴：一是抓特点；二是突现特点。先说抓特点：抓特点抓二大块：一是外貌，二是品格。品格特点选择一个去描画就很好，因为特点写多了就不叫特点了。

（要求全面先容人物的作文除外）花样：外貌+品格（或性格，或喜好）本文中抓住邹冰两方面的特点：1.外貌特点——温柔；2.品格特点——知错就改；再说突出特点：所有写人作文，重点不在外貌形貌上，而是在后面一个（或品格，或性格 或喜好）特点上。要突出人物特点必须举实例，从事例中体现人物特征。这部门的写作要注意两点：1.举实例就要交接清“六要素”——时间、所在、人物；事情的起因，经由，效果。2.运用形貌技法突出人物特点。

体现的技法是——形貌人物的语言、行动、神态、心理运动。范文中作者先写邹冰的“错”，再写了邹冰的“改”。

人物怎么做的？怎么说的？怎么想的？神态怎样？都跃然纸上，充实体现了邹冰知错就改的品质。小朋侪，今天的内容你学会了吗？以下展示的是写人技法思维导图：。

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