人民教学高中地理必修二卷《第三节 服务业区位因素及其变化》教案【亚洲bet356体育在线官网】

服务业区位因素及其变化[课程规模]是一个说明https://www.shimengyuan.com/nianji/2442.html.服务业区位因素的联合例子[教学目的] 1。通过案例，了解影响服务业的区位因素。(综合思维)2。

结合实际服务业结构案例，掌握商业服务业和非商业服务业区位选择的特点和区位因素的变化。(人地协调观)3。地理信息技术在服务业应用的认识。

(综合思维)[教学重点] 1。通过案例，了解影响服务业的区位因素。2.结合实际服务业结构案例，把握商业服务业和非商业服务业区位选择的特点和区位因素的变化。【教学难点】了解地理信息技术在服务业的应用。

【教学过程】一、新课程推出前，人们在实体店购物。如今，人们可以通过手机、平板电脑等电子设备随时随地进行网上购物和支付，也可以在家等待来自世界各地的产品送达。

然后问：你有过网购的简历吗？除了购物，使用互联网还能获得哪些服务？教师运动：出示相关材料，表明服务业时代已经到来，了解服务业的必要性。学生体育：阅读材料，获取感性知识。过渡：这节课我们来了解一下服务业的区位因素及其变化。

(设计意图：让学生认识到服务业的重要作用。(1)服务业教师的区位因素引导学生通过自学完成以下填空：1。

与农业和工业不同，服务业是为社会生产和生活服务的行业。我们可以把服务分为商业服务和非商业服务。2.商业服务业，如零售、餐饮、住宿、金融、娱乐等。

主要是为了盈利；教育、公共卫生、社会事务等非商业性服务行业不以非营利为目标。3.商业服务业的区位选择受自然因素影响较小，而大多数服务业主要受市场、交通、劳动力、政策法规、集聚、历史文化等人文因素影响。4.非商业性公共服务业注重社会福利的公平分配，以平衡为区位选择原则，主要考虑服务工具的需求和扩散。

教师运动：展示学生的观察结果，引导学生从观察信息中总结服务业的观点、特点、分类、区位因素，然后阅读教材中的相关内容，形成对服务业和服务业区位因素的初步认知。学生运动：报道观察效果，开始了解服务业。分组汇报，互相补充，逐步提高。

教师引导学生完成思维运动：1。美食街和商场聚集的服务业类型有什么区别？2.集聚效应会给商家带来哪些利弊？教师组织学生完成体育询问报告：观察你所在镇的主要商业中心(课前部署、课堂展示)(1)选择你所在镇的主要商业中心，现场观察，了解商业中心内主要店铺的数量、类型、规模的大致情况，填写表3.1。

https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/2044.html(2)通过考察、访谈或问卷观察，了解各门店的服务规模、服务人群和客流量。(3)通过联合观察情况和相关城镇地图，分析商业中心的主要区位因素。(设计意图：培养理论联系实际的能力。(2)服务业区位因素的变化教师指导学生自己完成以下空白：1。

在现代社会，服务业日新月异。一方面，一些新兴的服务行业，如软件服务、现代金融、医疗保健、科技咨询、文化创意设计等。

不断涌现；另一方面，传统服务业结合现代技术不断创新 2.随着物联网、云计算、大数据、移动互联网、人工智能等新一代信息技术的升级。互联网加速向各行业渗透，结合线上线下各行业的创新服务行业不断涌现，出现了一些新的服务模式，如远程医疗、电子商务、自行车共享、现代物流、个性化定制服务等。3.随着网络信息技术的发展，地理空间的局限性逐渐减弱，人们的日常购物、商务，甚至金融和商业都可以在虚拟空间中进行。

所以在现代社会，服务业的区位选择有更大的灵活性和选择余地，更多的是考虑通讯、网络、科技、劳动力素质、政策法规、个人感受等因素。教师运动：安排学生阅读课本的相关资料，搭配各种因素变化的相关案例，加深学生的感性认识。学生运动：感知服务业区位因素变化的影响。

3.体育探究教师：课件展示“外卖食品配送示意流程”图片，指导学生检查并回答以下问题：1。说明外卖食品配送各个环节所使用的地理信息技术。2.在实验中，使用移动电话或平板电脑举办在线订购活动，体验地理信息技术在物流和分销行业中的作用。

3.除了外卖食品，请举例说明地理信息技术在服务业的应用。学生：学生仔细检查图片，思考问题，分析原因。分组讨论，互相交流。

设计意图：让学生在体育探究的过程中，渗透和感知地理信息技术在服务业的实际应用。

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